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转变思维 有效教学

来源:地理组 许建伟时间:2021-05-19 浏览:

4月26、27日我有幸到郑州参加了由河南省基础教育教学研究室举办的2021年“河南省中学地理学科教研员暨骨干教师专题培训活动,两天的培训,我收获很多,现总结如下:

第一,对新高考下的命题要求有了进一步的认识。近几年高考完,总感觉复习的都没考,考的都没有复习到,一年的辛苦努力都付诸东流。参加了培训会,我对高考有了更深刻多认识。高考就是抽样测试,通过样本测试来推测总体情况。高考是通过学生在考试中的表现,推测考生的学业水平和学科能力。在平时的周练、月考等训练中,我们老师要按照学生的认知能力来命题,并正确选择题型,确保选择题、填空题的可解释性,要按照学生的认知活动规律设计大题。

第二,我对新教材有了更深刻的认识。新教材更加注重学科知识逻辑以及学生认知逻辑的构建,教学过程中吧基本知识讲清楚就可以,但要更加注重引导学生关注假设条件、分析问题的思路和方法,而不是机械的记忆教材中的结论。平时都教学中要引导学生多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向,拓宽学科视野,了解世界最新发展动向,结合具体案例,明确哪些是基本的知识,哪些是不断变化的,从而开拓学生的地理思维。

第三、积极转变教师角色,树立新型的教学观。充分尊重学生,把学生看成学习的主人,注重学生主体地位的不断提高,建立民主平等的新型师生关系,和学生平等相处,坦诚相待。

由重知识传授向重学生发展方向转变,由教师“教"向重学生“学"转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变,积极引导学生在情景中自助学习。

第四,教师要改变工作方式,充实专业素养。教师之间将更加紧密合作,要不断地

改善自己的知识结构,学会开发各种课程资源,包括地理教科书、地图册地理教学参考等

教材,广播、电视等大众媒体,模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所等。

总之,每位教师都应当树立课改新理念,树立科学的教材观、教育观、学生观,深入钻研新教材。以上是我有关此次培训几点粗浅的体会,也许不够全面,还请诸位多多谅解。

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